1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано для муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Золотой ключик» (далее ДОО) в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012г № 273 ФЗ и регламентирует функционирование внутренней
системы оценки качества образования ДОО. Внутренняя система оценки качества образования в ДОО - деятельность по информационному обеспечению управления ДОО, основанная на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его
ресурсного обеспечения и его результатов.
1.1.2 Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества
образования в дошкольной организации (далее – система оценки качества образования
или СОКО), ее организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание
процедур контроля и экспертной оценки качества образования), а также, общественное
участие в оценке и контроле качества образования.
1.1.3 Внутренняя система оценки качества образовательной деятельности (далее
ВСОКО) – основной источник информации для получения оценки и анализа качества
осуществления образовательной деятельности в соответствии с законодательством РФ в
области образования и создания условий для реализации Основной образовательной программы ДОО, на основе которого принимаются управленческие решения или проводится
корректировка принятых ранее решений.
1.1.4 Под ВСОКО понимается проведение контроля, проверок, наблюдений, обследований, изучение последствий, принятых управленческих решений в ДОО руководителем, его заместителями, другими работниками ДОО в рамках полномочий, определенных
должностными инструкциями, или приказом заведующего.
1.1.5 Предмет ВСОКО:
Обеспечение гарантий уровня и качества образования на основе единого ФГОС
относительно уровня дошкольного образования в соответствии с законодательством РФ.
1.1.6. Объект контроля: деятельность по реализации ООПДО в соответствии с законодательством РФ в области образования и прогнозирование ее развития, качество выполнения муниципального задания, анализ выполнения годового плана.
1.1.7. Положение распространяется на всех сотрудников ДОО, осуществляющих
профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на
сотрудников, работающих по совместительству.
1.1.8 Изменения и дополнения в настоящее Положение вносится заведующим ДОО.
1.1.9. Срок действия данного положения не ограничен. Положение действует до
принятия нового.
1.2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии с
действующими правовыми и нормативными документами системы образования:
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012,
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155;
- Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 N 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования»,
- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038)

- Устав дошкольной образовательной организации и др.
Внутренняя система оценки качества образования ориентирована на решение следующих задач:
 систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в ДОО
для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на
повышение качества образовательного процесса и образовательного результата.
 максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о
качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на
этапе оценки эффективности
образовательного процесса по достижению
соответствующего качества образования.
Система внутренней оценки качества образования в ДОО формируется на основе
локальных актов ДОО, обеспечивающих нормативно-правовые основания реализации
этой системы в соответствии с нормативно-правовыми документами Российской Федерации:
 положение о мониторинге качества образовательных услуг (приложение № 1);
 положение о внутренней контрольной деятельности (приложение № 2)
 положение о взаимодействии с семьями воспитанников в соответствии с ФГОС
ДО (приложение №3)
1.3. В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая
степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам
(образовательным стандартам) и потребностям заказчика, в том числе степень достижения
обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы (далее – ООП) дошкольной образовательной организации (далее – ДОО).
Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация мер
по обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного процесса.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования является ориентиром
для независимой оценки качества дошкольного образования.
Критерий – признак, на основание которого производится оценка, классификация
оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание
процессов, определяющих количественно – качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственнообщественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям
участников образовательного процесса.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка
уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.
ся:

1.4. В качестве источников данных для оценки качества образования используют




образовательная статистика;
мониторинговые исследования;
социологические опросы;
отчеты педагогов и воспитателей дошкольной организации;

зации.



посещение ООД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольной органи-

2.Основные цели, задачи, функции и принципы системы оценки качества образования
2.1. Целью системы оценки качества образования является усиление результативности организации образовательной деятельности дошкольной организации за счет повышения качества принимаемых решений, а так же своевременное выявление изменений,
влияющих на качество образования в ДОО установление соответствия качества дошкольного образования в ДОО федеральным государственным образовательным стандартам
дошкольного образования.
2.2. Задачами системы оценки качества образования являются:
2.2.1. Определение объекта системы оценки качества образования, установление
параметров. Подбор, адаптация, разработка, систематизация нормативно-диагностических
материалов, методов контроля.
2.2.2. Сбор информации по различным аспектам образовательного процесса, обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного процесса.
2.2.3. Принятие решения об изменении образовательной деятельности, разработка и реализация индивидуальных маршрутов психолого-педагогического сопровождения
детей.
2.2.4. Изучение состояния развития и эффективности деятельности дошкольной организации, принятие решений, прогнозирование развития.
2.2.5. Расширение общественного участия в управлении образованием в дошкольной организации.
2.2.6. Получить объективную информацию о функционировании и развитии дошкольного образования в Организации, тенденциях его изменения и причинах, оказывающих влияние на динамику качества образования;
2.2.7. Предоставить всем участникам образовательного процесса и общественности
достоверной информации о качестве образования; принимать обоснованные и своевременные управленческие решения по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений.
2.3.Основными принципами системы оценки качества образования ДОО являются:
 принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
 принцип открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки
качества образования;
 принцип доступности информации о состоянии и качестве образования для различных
групп потребителей;
 принцип рефлективности, реализуемый через включение педагогов в критериальный
самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
 принцип оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);

принцип инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
 принцип минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными
аналогами;
 принцип взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимостей;
 принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в дошкольной организации.


3. Организационная и функциональная структура системы оценки качества
образования
3.1. Организационная структура ДОО, занимающаяся оценкой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольной организации, педагогический совет, временные структуры (творческие группы
педагогов, комиссии и др.).
3.2. Администрация дошкольной организации:
 формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО дошкольной организации и приложений к ним, утверждает их приказом заведующего дошкольной
организации и контролирует их исполнение;
 разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования в дошкольной организации, участвует в этих
мероприятиях;
 обеспечивает на основе образовательной программы проведение в дошкольной организации контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
 организует систему мониторинга качества образования в дошкольной организации,
осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне дошкольной организации;
 организует изучение информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
 обеспечивает условия для подготовки педагогов дошкольной организации и общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
 обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные уровни системы оценки качества образования; формирует информационно – аналитические
материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы дошкольной организации за учебный год, самообследование деятельности образовательной организации,
публичный доклад заведующего);
 принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО;
3.3. Служба (группа) мониторинга:
 разрабатывает методики оценки качества образования; участвует в разработке системы
показателей, характеризующих состояние и динамику развития дошкольной организации;
 участвует в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов дошкольной организации;
 содействует проведению подготовки работников дошкольной организации и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
 проводит экспертизу организации, содержания и результатов мониторинга уровня развития воспитанников и формируют предложения по их совершенствованию;

готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования на уровне дошкольной организации.
3.4.Совет педагогических работников дошкольной организации:
 принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования дошкольной организации;
 принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и
динамику развития системы образования;
 принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольной организации;
 участие в оценке качества и результативности труда работников дошкольной организации, распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их
распределения в порядке, устанавливаемом локальными актами дошкольной организации;
 содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
 принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и
динамику развития системы образования в дошкольной организации;
 заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций, взаимодействующих с дошкольной организацией по вопросам образования и воспитания обучающихся, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в дошкольной организации, об охране труда, здоровья и
жизни воспитанников и другие вопросы образовательной деятельности дошкольной организации.


4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на
основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач СОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса дошкольной организации, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.
4.3. Реализация СОКО осуществляется посредством существующих процедур
оценки качества образования.
4.4. Предметом системы оценки качества образования являются:
 качество условий реализации ООП образовательной организации;
 качество организации образовательного процесса;
 качество результата освоения ООП образовательной организации.
4.4.1. Содержание процедуры оценки качества условий реализации ООП ДО образовательной организации включает в себя оценку:
 психолого-педагогических,
 кадровых,
 материально-технических,
 финансовых условий реализации Программы,
 развивающей предметно-пространственной среды.
Критерии оценки психолого-педагогических условий:
 уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
 использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость,

как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
 построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего
социальную ситуацию его развития;
 поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей
друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
 поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
 возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
 защита детей от всех форм физического и психического насилия;
 поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья, вовлечение семей в образовательную деятельность;
 оценка коррекционной работы.
При
реализации
Программы
проводится
оценка
индивидуального
развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в
основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе
наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского
развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов,
лидерства и пр.);
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
• художественной деятельности;
• физического развития.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В оценку психолого-педагогических условий также входят:
- наполняемость группы с учетом их возраста, состояния здоровья, специфики
Программы;
- условия, необходимые для создания социальной ситуации развития
детей, соответствующей специфике дошкольного возраста (обеспечение эмоционального
благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком; поддержку индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия детьми
решений, выражения своих чувств и мыслей; недирективную помощь детям, поддержку
детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности; установление
правил взаимодействия в разных ситуациях; развитие коммуникативных способностей де-

тей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; развитие умения
детей работать в группе сверстников; построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности с взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его
индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка); взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи).
Критерии оценки кадровых условий:
- профессиональное развитие педагогических и руководящих работников, в том
числе их дополнительного профессиональное образование;
- консультативная поддержка педагогических работников и родителей (законных
представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования;
- организационно-методическое сопровождение процесса реализации Программы, в
том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
Критерии оценки материально-технических условий:
- оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
- состояние условий воспитания и обучения в соответствии с нормативами и требованиями СанПиН;
- соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ, ОТ, ППБ,
производственной санитарии, антитеррористической безопасности) требованиям нормативных документов;
- информационно – технологическое обеспечение (наличие технологического оборудования, сайта, программного обеспечения).
Критерии оценки финансовых условий:
- финансовое обеспечение реализации ООП образовательной организации осуществляется исходя из стоимости услуг на основе государственного (муниципального) задания.
Критерии оценки развивающей предметно-пространственной среды:
- соответствие компонентов предметно-пространственной среды реализуемой образовательной программе ДОО и возрастным возможностям обучающихся;
- организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта (трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность);
- наличие условий для общения и совместной деятельности обучающихся и взрослых (в том числе обучающихся разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности обучающихся, а также возможности для уединения;
- учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
4.4.2. Содержание процедуры оценки качества организации образовательного процесса образовательной организации включает в себя оценку:
-объема
образовательной
нагрузки
в
соответствии
с
санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН);

- рациональности выбора рабочих программ и технологий;
- обеспеченность методическими пособиями и литературой;
- открытости дошкольной организации для родителей и общественных организаций, анкетирование родителей;
- участие в профессиональных конкурсах разного уровня.
4.4.3. Содержание процедуры оценки качества результата освоения ООП ДО включает в себя:
- мониторинг воспитательной результативности обучающихся старшего дошкольного возраста по трем направлениям:
1. «Оценка профессиональной позиции педагогов по организации воспитательного
процесса в ДОО (Приложение №4);
2. «Удовлетворенность родителей воспитательно-образовательным процессом в
ДОО (Приложение №5);
3. «Воспитательная результативность обучающихся в дошкольной образовательной
организации» (Приложение №6).
- наличие системы стандартизированной диагностики, отражающей соответствие
уровня развития воспитанников целевым ориентирам дошкольного образования, которые
представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования;
- наличие системы комплексной психолого-педагогического диагностики, отражающей динамику индивидуального развития детей;
- наличие портфеля/портфолио достижений воспитанников;
- динамика показателя здоровья детей;
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей
(выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую
проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи). Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития
детей.
4.5. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут корректироваться, источником расчета являются данные статистики.
Критерии

Показатели

Образовательные
результаты (внутренняя оценка)

Выполнение основной общеобразовательной программы (промежуточные и итоговые результаты по овладению навыками и умениями по образовательным областям и уровню развития интегративных качеств)

Здоровье воспитанников

Антропометрия;
Индекс здоровья;
Динамика показателя групп здоровья;
Уровень заболеваемости детей;
Адаптация к новым условиям вновь прибывших детей.

Готовность родителей к участию в
управлении до-

Доля родителей, участвующих в жизни детского сада;
Удовлетворенность родителей качеством работы детского сада за
учебный год

школьной организации
Инновационный потенциал педагогов

Доля педагогов использующих современные педагогические технологии;
Доля педагогический работников, имеющих первую квалификационную категорию;
Доля педагогический работников, имеющих высшую квалификационную категорию;
Доля педагогических работников. прошедших курсы повышения
квалификации;
Доля педагогических работников выступавших на мероприятиях
разного уровня;
Доля педагогических работников, принимавших участие в профессиональных конкурсах.

Соответствие требованиям к условиям
образования

Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию;
Соответствие учреждения нормам и требованиям СанПиН;
Динамика развития МТБ;
Организация питания в соответствии с утвержденными нормами

4.6. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура показателей и параметров качества утверждаются приказом заведующего
4.7. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура показателей и параметров качества устанавливаются решением педагогического совета и утверждаются
приказом заведующего ДОО.
5. Общественное участие в оценке и контроле качества образования
5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:
- основным потребителям результатов системы оценки качества образования;
- средствам массовой информации через публичный доклад заведующего ДОО;
- размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования
на официальном сайте ДОО.
6. Ответственность
6.1. Проверяющий, занимающийся контрольной деятельностью в ДОО, несет ответственность за достоверность излагаемых фактов, представляемых в справках по итогам
контроля.
6.2. Заведующий ДОО несет ответственность за предоставление информации самоанализа, оценки качества образования Учредителю и размещение на сайте ДОО.
7. Делопроизводство
лы:

7.1. Справка по результатам контроля должна содержать в себе следующие разде-















вид контроля;
форма контроля;
тема проверки;
цель проверки;
сроки проверки;
состав комиссии;
результаты проверки (перечень проверенных мероприятий, документации и пр.);
положительный опыт;
недостатки;
выводы;
предложения и рекомендации;
подписи членов комиссии;
подписи проверяемых.

7.2. По результатам контроля заведующий ДОО издает приказ, в котором указываются:
 вид контроля;
 форма контроля;
 тема проверки;
 цель проверки;
 сроки проверки;
 состав комиссии;
 результаты проверки;
 решение по результатам проверки;
 назначаются ответственные лица по исполнению решения;
 указываются сроки устранения недостатков;
 указываются сроки проведения повторного контроля;
 поощрение и наказание работников по результатам контроля.
7.3. По результатам оперативного контроля проводится собеседование с проверяемым, при необходимости - готовится сообщение о состоянии дел на административное
совещание, педагогический Совет, Общее собрание.

Приложение № 4
Таблица №1 «Оценка профессиональной позиции педагогов по организации воспитательного процесса в
МКДОУ «Детский сад «Золотой ключик»»
«Оценка условий и результатов воспитания дошкольников»
___________________________________
Ф.И.О. должность педагога
Проводится со всеми педагогами
№
Критерии оценки профессиональной позиции педаго- Максимальный балл оценки по пока- оценка показа- Средний балл оценок кригов, показатели критериев
зателям
теля
терия
1

Компетентность педагогов в области личностных качеств

1.1

Эмпатийность и социорефлексия

1.2

Самоорганизованность

1.3

Общая культура

2

Компетентность педагогов в организации педагогической деятельности

2.1

Планирование воспитательной работы

2.2.
2.5.

2.4.

Максимальный балл по показателю –
5 баллов
Максимальный балл по показателю –
5 баллов
Максимальный балл по показателю –
5 баллов

Максимальный балл по показателю –
10
Организация развивающей и предметно-игровой Максимальный балл по показателю –
13
среды
Компетентность педагогов в вопросе воспитания Максимальный балл по показателю –
основ гражданских чувств у дошкольников
5 баллов
Удовлетворенность эффективностью воспитательного процесса
Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью Максимальный балл по показателю
ДОУ, своим положением в нем (Анкета №1)
(итоговый коэффициент)-4
Итоговый показатель

Максимальный балл по всем критериям – 47 баллов

Максимальный
критерию – 15

балл

по

Максимальный
критерию – 28

балл

по

Макс. балл-4

Приложение № 4

№

Таблица №2 «Оценка профессиональной позиции педагогов по организации воспитательного процесса в
дошкольной образовательной организации»
«Оценка условий и результатов воспитания дошкольников»
по педагогам МКДОУ «Детский сад «Золотой ключик»»
Заполняется по результатам обследования всех педагогов
Ф.И.О.
педагога

должность

Компетентность педагогов в области
личностных качеств
Эмпатийность и СамоорганизоОбщая
социорефлексия
ванность
культура

Максимальный
балл по
показателю – 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Итоговый (средний) показатель по
ДОО (сумма всех баллов делится на
количество педагогов)
Общий результат
(сумма по каждому критерию делится на 3 - по количеству показателей)

Максимальный
балл по
показателю – 5

Максимальный
балл по
показателю – 5

Компетентность педагогов в организации
педагогической деятельности
Планирование
Организация
Компетентност
воспитательной развивающей и
ь педагогов в
работы
предметновопросе
игровой среды
воспитания
основ
гражданских
чувств у
дошкольников
Максимальный Максимальный Максимальный
балл по покабалл по покабалл по
зателю – 10
зателю – 13
показателю – 5

Удовлетворенность
Удовлетворенн
ость педагогов
жизнедеятельн
остью детского
сада, своим
положением в
нем

Итоговый показатель

Максимальный
балл по показателю – 4

Максимальный
балл по
критериям –
47

Приложение № 5
Таблица №1 «Удовлетворенность родителей воспитательно – образовательным процессом в МКДОУ «Детский сад «Золотой ключик»»
«Отношение родителей к воспитанию у детей патриотических чувств»
«Итоги анкетирования родителей» Анкета №1
Дата проведения:
Группа № ______ Всего детей в группе _________
Роздано анкет: ________________В анкетировании приняли участие:________ родителей
Общее количество заполненных анкет:____________

5

Общее количество ответов
по группе
4
3
2

1

1. Считаете ли вы важным воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста?
2. Как вы развиваете представления о своей стране, отношение к ней у своего ребенка?
3. Как вы считаете, с какого возраста ребенка нужно знакомить с историей России, символикой страны?
4. Как вы воспитываете у вашего ребенка любовь к городу, стране?
5. Есть ли у вашего ребенка и у вас любимое место в городе (поселке, селе)?
6. Довольны ли вы знаниями ребенка о нашей стране, ее истории?
7. Считаете ли вы, что взаимодействие с педагогами необходимо при воспитании основ гражданственности?

8. Были ли для Вас интересны различные формы взаимодействия с педагогами по воспитанию социальной
компетентности маленького гражданина ?
Количество полученных ответов умножается на соответствующий балл
(..х5=)
Всего набрано по каждому баллу
Общий средний балл по группе
(сумма всех баллов делится на 5 и на количество отвечавших)
Максимальное количество - 5

(..х4=)

(..х3=)

(..х2=)

(..х1=)

Приложение № 5
Таблица №2 «Удовлетворенность родителей воспитательно – образовательным процессом в ДОО»
«Отношение родителей к необходимости приобщения детей старшего дошкольного возраста к основам русской традиционной культуры»
Дата проведения: _________ Группа № ___________Всего детей в группе ___________ Роздано анкет:___________
В анкетировании приняли участие:________ родителей
Общее количество заполненных анкет:_____________
«Итоги анкетирования родителей» Анкета№2
Любите ли вы Родину?
Как вы считаете, есть ли интерес к Родине у вашего ребенка?
Знаете ли вы русские народные игры и игрушки?
Знаете ли вы особенности бытовой жизни русского человека в традиционной культуре?
Как вы считаете, нужно ли знакомить детей с традиционной материальной культурой русских людей?
Как вы считаете, нужно ли знакомить детей с народными играми и игрушками?
Есть ли народные игрушки есть у вас дома? Любит ли в них играть Ваш ребенок?
Любит ли Ваш ребенок русские народные сказки?
Вы часто рассказываете ему русские народные сказки?
Любит ли Ваш ребенок колыбельные песни?
Знаете ли Вы колыбельные песни?
,
Знает ли ваш ребенок потешки, небылицы и другие малые фольклорные тексты?
Как часто Вы их используете в общении с ребенком?
Знает ли ребенок особенности устройства дома русского человека в традиционной культуре?
Знает ли ребенок особенности природы России?
Любит ли он русскую природу?
Знает ли ребенок традиционные народные праздники?
Проводятся ли народные праздники у вас дома?
Знает ли ваш ребенок пословицы русского народа?
Как часто вы их используете в общении с ребенком?
Понимает ли он их смысл?
Количество полученных ответов умножается на соответствующий балл
Всего набрано по каждому баллу
Общий средний балл по группе
(сумма всех баллов делится на 5и на количество отвечавших)
Максимальное количество - 5

Общее кол-во ответов по группе
5
4
3
2
1

х5

.х4

..х3

.х2

.х1

Приложение № 5
Таблица №3 «Удовлетворенность родителей воспитательно – образовательным процессом в ДОО»
Итоги анкетирования родителей детей старшего дошкольного возраста. Анкета №3
Дата проведения: _____ Группа № _________ Всего детей в группе ______ Роздано анкет:__________
В анкетировании приняли участие:________ родителей Общее количество заполненных анкет:____________
Ключ для обработки анкет: Оценка проводится по следующей схеме: ответ «да» - 1 балл, «нет» - 0 баллов, «не знаю» -0 баллов. Все
баллы по вопросам суммируются. Максимальное количество - 11 баллов
№
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Наименование вопроса
Вы в системе получаете информацию:
а) о целях и задачах детского сада в области развития и воспитания Вашего ребенка;
б) о режиме работы дошкольной организации (часы работы, праздники, нерабочие дни);
в) о питании (меню).
В дошкольной организации проводится специальная работа по адаптации детей (беседы с родителями, возможность
их нахождения в группе впервые дни посещения и т.д.).
Воспитатели обсуждают с родителями различные вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду (дисциплина,
питание, гигиенические процедуры и т.п.).
Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов
Родители получают информацию о повседневных происшествиях в группе, об успехах ребенка и т.п. (информационный стенд, устные сообщения педагогов)
Родителей информируют о травмах, изменениях в состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и т.д.
Родители имеют возможность обсудить вместе с сотрудниками успехи детей на совместных собраниях (не реже 1
раза в год)
Сотрудники детского сада интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование).

Вас лично удовлетворяет уход, воспитание и обучение (оздоровление, развитие способностей и т.д.), которые получает Ваш ребенок в дошкольной организации
10. Вы лично чувствуете, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребенку.
11. Рекомендуют ли Вам дополнительные услуги по развитию индивидуальных способностей Вашего ребенка
9.

Всего выбрано ответов
Общий средний балл по группе (сумма набранных баллов «Да» делится на количество отвечавших)
Максимальное количество - 11

«Да»

«Нет»

«Не знаю»

Приложение № 5
Таблица №4 «Удовлетворенность родителей воспитательно – образовательным процессом в ДОО»
Оценка родителями эффективности воспитания дошкольников
«Общие результаты анкетирования родителей»
Анкетирование родителей детей старшего дошкольного возраста
Дата проведения: _________Группа № _________Всего детей в группе ___________Роздано анкет:__________
В анкетировании приняли участие:________ родителей Общее количество заполненных анкет:_____________
№
В метод.
рекомендациях

Критерии оценки профессиональной позиции педагогов, показатели
критериев

2

Отношение родителей к воспитанию детей

2.7.

Отношение родителей к воспитанию у детей патриотических чувств
(итоги самооценки отношения родителей по материалам Анкеты №1)
Отношение родителей к необходимости приобщения детей старшего дошкольного возраста к основам русской традиционной культуры
(итоги самооценки отношения родителей по материалам Анкеты №2)
Удовлетворенность эффективностью воспитания

2.8.

2.3.

Максимальный балл оценки по
критерию

Максимальный балл по показателю– 5
Максимальный
балл
по
показателю – 5 баллов

Максимальный балл по критерию–
10

Максимальный балл по критерию–
11

Удовлетворенность родителей
воспитательно-образовательным Максимальный балл по показапроцессом в ДОО (по материалам Анкеты №3)
телю – 11
Итоговый показатель

Средний балл оценок критерия
всеми родителями группы

Максимальный балл
критериям – 21

Ответственный за проведение мониторинга __________________________

по

всем

Приложение № 6
Таблица №1 (сводная по « Воспитательная результативность обучающихся в дошкольной образовательной организации»
Раздел 2. Отношение ребенка к ценностям
Количество детей, участвовавших в обследовании №
п/п

Фамилия, имя ребенка (возрастная
группа)

Отношение ребенка к
сверстнику

Отношение
ребенка к себе

2.1. Социометрическая
методика «Секрет»

1

2

3

4

2.2. Методика
«Лесенка»

5

2

1.
2.
3
Итого (оценка х на
количество детей)

Итого по критерию (сумма всех
баллов на количество детей,
участвовавших в
обследовании)
10-13 – достаточная воспитательная результативность
6-10 – удовлетворительная воспитательная результативность
ниже 6 – не достаточная воспитательная результативность

1

0

Отношение
ребенка к
традиционной
русской
культуре
2.3. Тестовое
задание

2

1

0

Отношение
ребенка к
природе

Отношение
ребенка к
родине

2.4.Тестовое
задание

2.5 Рисуночная методика «Моя
Родина
2
1
0

2

1

0

Уровень воспитанности
(максим. колво баллов -13)

Приложение № 6
Таблица №2 (сводная по МКДОУ «Детский сад «Золотой ключик»»)
«Воспитательная результативность обучающихся в дошкольной образовательной организации»

Раздел 2. Отношение ребенка к ценностям
Количество групп, участвовавших в обследовании № Возрастная
п/п группа

1.

2.

Старшая группа
(кол-во детей,
участвовавших в
обследовании)
Подготовительная
группа (кол-во
детей, участвовавших в обследовании)
Итого
Итоговый показатель (сумма
баллов по критерию делится на
количество детей, участвовавших в обследовании)

Отношение ребенка
к сверстнику

Отношение
ребенка к себе

Отношение
ребенка к
традиционной
русской
культуре

Отношение
ребенка к
природе

Отношение
ребенка к
родине

Уровень воспитанности

2.1.
1 2

2.2.
2

2.3
2

2.4
2 1

2.5
2
1

Средний показатель

3

4

5

1

0

1

0

0

0

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)